Abstrac

Alumna: Eréndira de la Luz Téllez Capitanachi

AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACION CONCEPTUAL

El ambiente es consabido como construcción diaria, reflexión cotidiana, singularidad permanente que asegura la diversidad y con ella la riqueza de la vida en relación.

Otra de las nociones de ambiente educativo remite al escenario donde existe y se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje.

El ambiente educativo no se  limita  a las acondiciones materiales necesarias para la implementación del currículo, cualquiera que sea su concepción, o a las relaciones interpersonales básicas entre maestros y alumnos.

Por ello le papel real transformador del aula está en manos del maestro, de la toma de decisiones y de la apertura y coherencia entre su discurso democrático y sus actuaciones, y de la problematización y reflexión crítica que el realice de su práctica y de su lugar frente a los otros, en tanto representante de la cultura y de la norma.

Se trata de propiciar una ambiente que posibilite la comunicación y el encuentro con las personas, dar a lugar materiales y actividades que estimulen la curiosidad, la capacidad creadora y el dialogo, y donde se permita la expresión libre de las ideas, intereses, necesidades y estados de ánimo de todos y sin excepción, en una relación ecológica con la cultura y la sociedad en general. 

Es importante resaltar la relación existente entre juego, pensamiento y el lenguaje, tomando el juego como parte vital del niño que le permite conocer su entorno y desarrolla procesos mentales superiores que lo inscriben en un mundo humanizado.

Según el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española, se define como ambiente al “compendio de valores sociales, naturales y culturales existentes en un lugar y un momento determinados que influye en la vida material y psicológica del hombre”.

Los ambientes de aprendizaje y el desarrollo o creación de ambientes, se fundamentan - según Manuel Moreno Castañeda- en la disposición de todos los elementos que lo propician para producir un modelo basado en solidez y flexibilidad académica.

Entonces, los componentes y aspectos con los que el educador debe trabajar considerándolos elementos constantes en cualquier lugar, son:

-       Entorno físico: se refiere a las condiciones físicas, ya sea arquitectónica y de paisaje en donde se pretende que se efectúe el proceso de enseñanza – aprendizaje.

-       Tiempo: se refiere a los lapsos determinados que se contemplan y mediante los cuales se deberán abarcar los contenidos del currículum.

-       Currículum: está determinado por los planes y programas oficiales que avalan las asignaturas.

-       Medición pedagógica: tiene que ver con la intervención pedagógica, o sea con el papel del instructor dentro de una o en un programa de enseñanza.

Conocer desde el espacio físico o saberes adaptar a ellos, medir con los contenidos y los recursos temporales, planear adecuadamente los aspectos en función de la habilidad de conocer a los aprehendientes, son retos de imperante solución para una correcta práctica.

En las dimensiones del aprendizaje, la creación de ambientes se asume en cuanto a la instrucción efectiva, poniendo énfasis en cinco aspectos o dimensiones, siendo la que tiene mayor importancia para este trabajo, la primera: Actitudes y percepciones”, ya que las demás dimensiones hablan acerca de los contenidos, del manejo de la información, de la verificación y de la práctica de relacionar a alumno con el aprendizaje significativo.